ORIENTACIÓN EDUCATIVA

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

ORIENTACIÓN EDUCATIVA, VOCACIONAL
 Y PROFESIONAL I

ASESOR: MTRA. GISELLE GÓMEZ GASTINEL

La Práctica de la orientación educativa en el nivel medio superior 

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⇛Israel Rivera Soria 

⇛Alicia Inés Olguín Hernández

⇛Ana Gabriela Gutiérrez Urbina

¿Cómo la Orientación apoya el aprendizaje de los alumnos?Contribución de Israel Rivera Soria

ANTECEDENTES

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.

A propósito, de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito.

El Programa de Orientación Educativa se inscribe dentro de las actividades Paraescolares del currículum del Bachillerato General, que tiene como propósito el desarrollo integral del bachiller y procura atender factores que ayudan a consolidar su personalidad para que se vincule con su contexto social y económico de manera crítica y constructiva. Esto implica formar en él valores, actitudes, conocimientos y habilidades que encausen las capacidades del individuo y posibilite su participación en el contexto social, asimismo contribuye a la adquisición de aprendizajes significativos para construir un proyecto de vida. Es un espacio de reflexión y acción que busca desarrollar los valores y habilidades, así como la autodeterminación y creatividad del bachiller.

PROPÓSITO

Establecer un Programa de Orientación Educativa que proporcione a las y los jóvenes herramientas relacionadas a la construcción de un proyecto de vida, la planeación de su futuro y que esté fundamentado en la realidad económica y social de la región y del país. Esto conlleva a contemplar en todo momento la implementación de las competencias genéricas las cuales son:

Aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios.

Relevantes a lo largo de la vida.

Relevantes a todas las disciplinas académicas, así como actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes.

Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares.

LÍNEAS DE ACCIÓN

Las líneas de acción del Programa de Orientación Educativa comprenden tres ejes fundamentales:

· Prevención.

http://www.construye-t.org.mx/resources/img/ico/3_Elige_T.jpg

· Formación.

· Integración.

Los cuales se trabajan en las cuatro áreas de trabajo (Institucional, Escolar, Vocacional y Psicosocial) abordando así los niveles de atención individual, grupal y masivo.

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PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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NIVELES DE ATENCIÓN

En el contexto del Bachillerato General se establecen tres Niveles de Atención para el trabajo del Orientador Educativo, mismos que se describen a continuación:

Nivel Masivo

Este nivel se refiere a la posibilidad de ofrecer un espacio para la difusión e información a grandes grupos de estudiantes o padres de familia, acerca de temas vinculados a las distintas áreas de la Orientación Educativa, permitiendo la organización y desarrollo de eventos interinstitucionales o con expertos, como conferencias, pláticas informativas y ponencias, entre otros.

Nivel Grupal

Mediante este nivel se atienden aquellas áreas de la Orientación Educativa que tiene un propósito formativo y requieren del trabajo cooperativo, las técnicas de estudio, las habilidades cognitivas y los estilos de aprendizaje, por señalar algunos. Asimismo, en este nivel se trabajan aspectos cuyo tratamiento es más viable a nivel grupal, como solución de cuestionarios, test vocacionales o actividades específicas de Acción Tutorial.

Nivel Individual

 A través del Nivel Individual el Orientador Educativo atiende situaciones y casos particulares que requieren de un tratamiento personalizado. Este nivel se recomienda abordarlo mediante sesiones de asesoría o tutoría o en su caso canalizar a los estudiantes a los ámbitos institucionales que les brinden el servicio profesional requerido. [En Línea] http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/actividades-paraescolares/orientacioneducativa/FI-POE.pdf [Consultado el 18 de Mayo del 2017]

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https://youtu.be/nTF2JsXqq30  

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¿Cómo la Orientación apoya a los docentes?

Contribución de Alicia Inés Olguín Hernández

“Proceso de ayuda y acompañamiento a todo el alumnado, profesorado y familias, en los aspectos del desarrollo (personal, académico, profesional, social, emocional, moral, etc.) que se lleva a la práctica mediante una intervención continuada a lo largo de toda la escolarización y cooperativamente entre todos los agentes implicados (profesorado, tutores, orientadores, familias, etc.) (Álvarez y Bizquerra)

Una de las problemáticas que se presentan en este nivel educativo que afectan el rendimiento escolar y propician la deserción escolar  son:

•  Trastornos alimenticios.
•   Embarazos no deseados
•   Abuso de sustancias nocivas para la salud.
•   Enfermedades de transmisión sexual.

Es importante que el orientador este consciente de los riesgos de estas situaciones en sus alumnos a fin de aplicar estrategias que las evite, como platicas informativas de prevención.    

Apoyo a docentes

Para poder cumplir satisfactoriamente con las funciones de orientación educativa es importante que exista una comunicación constante entre el orientador y los profesores, lo que permitirá un intercambio de información sobre los alumnos en cuanto a su rendimiento académico, así como la detección oportuna de situaciones o problemáticas grupales o individuales que entorpezcan este proceso.

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http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12369/1/images/interlocucion.jpg

El orientador debe comprometerse a mejorar del centro en que colabora con los docentes para mejorar el desarrollo del alumnado de manera integral, trabajando en estrecho vínculo con el equipo directivo y promoviendo la innovación en la práctica diaria.

Orientar la labor del docente hacia la mejora de los estudiantes.

Motivar a los profesionales de la institución educativa.

Dotar al profesorado y al equipo directivo de estrategias para la resolución de problemas dentro y fuera del aula.

Enfatizar los valores de respeto, solidaridad e igualdad en el clima del centro.

Potenciar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.

En definitiva, entendemos que lo verdaderamente importante es que estos agentes puedan combinar sus habilidades, sus áreas de conocimiento y su experiencia profesional para construir un equipo de trabajo sólido y complementario que beneficie el desarrollo del centro en su conjunto (Walker, 2006, pp. 114-124).

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Como señala Fullan (2002a, p. 141), «el cambio educativo depende de lo que el profesorado haga y piense», es evidente que el orientador, como agente interno de cambio, deberá estar fuertemente implicado con este colectivo, para que pueda acompañar los procesos de mejora en relación directa con las aulas. Así, los orientadores podrán articular estrategias de trabajo colaborativas destinadas principalmente a maximizar las posibilidades de formación y desarrollo continuo del profesorado.

Para ello, los orientadores deberían partir de y remitirse constantemente a las preocupaciones y necesidades de los docentes, procurando que dichas demandas puntuales se vinculen con el contexto general del centro (Angulo, 1995, pp. 430-457).

Asimismo y en cuanto a su relación directa con las aulas, una de las funciones del orientador estribaría en la estrecha colaboración con los docentes en sus actividades cotidianas, llevando a cabo una labor de seguimiento y apoyo que haga hincapié en aquellas dimensiones curriculares que más afecten y repercutan en el aula (Pérez Ferra y Quijalo López, 2000; Bolívar, 2001, pp. 51-68).

La corresponsabilidad y la interdisciplinariedad aparecen como elementos clave del trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de la orientación, en tanto ambos agentes se complementan y se responsabilizan conjuntamente para mejorar los procesos de enseñanza en las aulas (Sánchez y García, 2005) que detengan y reduzcan el alarmante aumento del fracaso escolar  y la deserción.

http://rieoei.org/rie54a05.htm

     

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¿Cómo la orientación apoya a los padres?

• Contribución de Ana Gabriela Gutiérrez Urbina  🚸 🚸 🚸 🚸 🚸 🚸 🚸

http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11113/2/images/padres_07.jpg

La orientación bajo el enfoque humanista plantea al padre de familia los aspectos que de acuerdo a la etapa escolar y el nivel educativo atañen a la formación de su hijo en su contexto de alumno y ciudadano joven. Debido a que la sociedad define las metas de hacía donde va pero no le dice cómo, los Padres, deberán de estar preparados para dar este apoyo y solventar los cambios del desarrollo de su hijo que ahora es un individuo.

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La orientación personal-social dirigida a Padres de Familia tiene la misión de orientar a los padres con información que transmitirán y actuarán en pro de sus hijos, como apoyo  su formación en el nivel medio superior, la necesidad de fortalecer a la sociedad promoviendo los valores en la familia y el acompañamiento de sus hijos en edad escolar son la base, ya que es esta etapa en donde los jóvenes están en una etapa de cambios, llenos de vitalidad y sueños, es muy importante apoyar a que construyan  su propia identidad  y por tanto su camino, pero debe tenerse en cuenta que todavía necesita el respaldo de sus padres y de la familia, pues esta es la base poderosa que se ha construido en donde podrá empoderarse para salir adelante en cualquier obstáculo y para su prosperidad y desarrollo integral.





      --Es una etapa en el desarrollo del individuo en la que se encuentra muy vulnerable; es por eso que los padres se involucren adecuadamente teniendo conocimiento del actual ambiente socio cultural en el que se desenvuelven.

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                     La Secretaría de Educación Pública en su portal de la Subsecretaria    de Educación Media Superior (SEMS), nos presenta como una opción 

                 orientadora este programa a tratar con los padres de familia:

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 ORIENTACIÓN DIRECTIVA

Otro aspecto de la orientación a Padres se relaciona con la parte importante de la toma de decisiones de su hijo, en este caso la orientación del padre deberá también ser una Orientación Directiva, en  conozcan  la actualidad de la oferta educativa, la necesidad del desarrollo del medio socioeconómico de su localidad y medio ambiente, los padres pueden influir sanamente en la toma de decisiones de los jóvenes al  elegir   por donde continuar.

 Si el padre de familia se orienta bien, podrá romper con los mitos o costumbres para que su hijo elija libremente y consciente de las necesidades reales de su ámbito que le rodea.

http://www.decidetusestudios.sep.gob.mx/recursos/img/despues_bachi/animado-2.png

La información que la orientación directiva aportará a los padres servirá para la toma de decisión de los jóvenes,  muestras, estadísticas, ejemplos de vida y experiencias del entorno y el medio social serán de ayuda.

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CONCLUIR CON ÉXITO LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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La Subsecretaria de Educación Media Superior nos muestra un instrumento guía para conducir la plática de orientación con los padres de familia o tutores de los alumnos, de forma contraria a lo que se cree el joven en esta etapa todavía requiere de la atención de la familia y de la supervisión de los padres. 

Recomendaciones a los padres para la convivencia de los hijos se dan en el marco de la orientación humanista, en donde el objeto es el conocimiento de la personalidad real de los hijos y la auto valoración del rol de padre. siendo el objetivo la conclusión de los estudios universitarios o profesionales, evitando la deserción escolar, en donde la pieza fundamental es la vigilancia de los padres.

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📖   MANUAL PARA DIALOGAR

CON LOS PADRES    📖

La escuela le ofrece a su hijo la posibilidad de crecimiento personal y de formarse como sujeto productivo, creativo y participativo. 

El compromiso de los padres y la atención del orientador puede hacer que ambos seamos los mejores aliados para que su hijo realice y concluya la Educación Media Superior. La siguiente guía es una forma de apoyo para los padres que el orientador debe promover.

• Estar al pendiente de que su hijo asista a la escuela y entre a sus clases. Si tiene dudas al respecto, verifíquelo con el personal de la escuela.
• Conocer sus calificaciones y estar al tanto de su avance académico. Cuando le sea posible apóyelo en sus tareas y trabajos.
• Asegurarse de que distribuye bien su tiempo, de modo que incluya tiempos adecuados para el estudio, la alimentación y el descanso.
• Ofrecerle, en lo posible, un espacio adecuado en casa para estudiar y realizar sus trabajos.
• Platicar con él sobre las dificultades escolares o personales que pueda tener dentro y fuera de la escuela.
• Fortalecer las ideas que tenga sobre su educación: hablar sobre lo positivo de terminar la Educación Media Superior y sobre lo que quiere hacer al concluir sus estudios.
• Establecer en casa normas de comportamiento y convivencia que orienten claramente a su hijo y mantengan un equilibrio sano entre sus derechos y sus responsabilidades.
• Evitar reacciones exageradas como padre cuando su hijo no obtenga las calificaciones esperadas. Es importante mantener su confianza para que comparta lo que le ocurre fuera de casa.
• Mantener contacto cercano con la escuela y aprovechar las actividades que se organicen para padres.
• Conocer a sus amigos y platicar con ellos para saber mejor quiénes son. Hay que identificar especialmente si hay incidencia de adicciones o desinterés por la escuela entre ellos.
• Buscar que su hijo participe en al menos una actividad artística (aprender a tocar un instrumento, bailar, pintar, cantar, etc.) y una actividad deportiva.

• Mostrar siempre una actitud positiva hacia la escuela y la educación en general, como medio para que su hijo tenga mejores oportunidades en la vida.

En http://www.epo128.edu.mx/IMG/pdf/dialogar_con_padres.pdf

Bibliografía.-

-       BIZQUERRA, R. (Coord.) (2000): Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Praxis

-       ALZINA, R. B. (1998). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Ciss Praxis. Recuperado https://www.google.com.mx/ Revista Iberoamericana de Educación.

-      MOLINA, D. L. (s. f.). Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación. Revista Iberoamericana de Educación, 33(6). Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, Venezuela. Recuperado http://www.rieoei.org/oe01.htm

-   PORTAL SEP, nivel medio superior,en http://www.sems.gob.mx/
-   Programa Construyt en http://www.construye-t.org.mx/inicio/dimension/3

Contribución: Ana Gabriela Gutiérrez Urbina